《赐与树》教案
    更新时间: 2019-06-11 浏览:

      《赐与树》教案_三年级语文_语文_小学教育_教育专区。《赐与树》讲授设想 讲授方针 1、会认“予、圣、诞”等 10 个生字;理解“赐与、援帮、如愿以尝” 的意义;会写“予、宽、裕”两个生字。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文;体味金吉娅的言行和心理。 3

      《赐与树》讲授设想 讲授方针 1、会认“予、圣、诞”等 10 个生字;理解“赐与、援帮、如愿以尝” 的意义;会写“予、宽、裕”两个生字。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文;体味金吉娅的言行和心理。 3、以“赐与”为从线,通过研读体味金吉娅的善良、、怜悯, 指导学生感触感染富有爱心能给人带来实情和欢愉。 讲授过程 课前导入 1、师:三(1)班的孩子们,你们好!晓得教员来自哪里吗?告诉大 家,我曾经是第三次来到南汇小学了,能够算是你们的伴侣了吧,欢 送我这位大伴侣吗?给点掌声,这么热情地欢送我。 再过两天就是圣诞节了,我给大师带来了一点小小的礼品。想看看 吗?出示多课件:配音画面, (圣诞节的精彩图片;从动轮回出 示,点击遏制) 。 2、再过两天,12 月 25 日就是圣诞节了。谁能说说圣诞节?(圣诞 节引见) 3、圣诞节实是一个夸姣的节日。看,同窗们都沉醉正在圣诞的喜悦之 中了。那好,就让我们正在这份喜悦中走进今天的讲堂吧。上课! 一、导入新课,正在糊口中理解“赐与” 1、今天我们要进修的这篇课文故事就是发生正在这个斑斓的圣诞节的 前夜, (板书课题:赐与树)边写边提示写法。齐读课题。 2、读得很对, “给”字,今天我们晓得了它的又一个读音,正在课题中 读“ji” , (出示“拼音” )再读一读课题。能读得更好吗?生读。 3、我感觉这个课题很出格,你们呢?出格正在什么处所?(指论理学生 回覆: 读音, 意义) 看到这么一个出格的标题问题, 你们心中有什么疑问? (赐与树是一棵什么样的树?赐与树会成果吗?为什么要把这种树 的名字叫做“赐与树”?赐与树的叶子是如何的?赐与是什么意 思???) 4、这些问题都和我想到一路了。我们归纳一下,同窗们提的这些问 题次要包罗如许两个方面: (1) “赐与”是什么意义?(2) “赐与树” 是一棵如何的树?(板书:?如何的树?) 5、我们先来处理第一个问题: “赐与”是什么意义? ( “赐与”就是给取;帮帮;送) 6、看,集体的力量实是大无限哪,我们小伴侣太能干了,一下子就 大白了赐与的意义。正在糊口中,你赐与过别人什么?或者别人赐与过 你什么? 生:我给灾区的人捐献过衣服。 师:那是你对灾区人平易近的赐与,你实可爱。 生:我正在大街上看到有的人很可怜,把零用钱给他们。 师:那是你对流离人员的赐与,你实善良。 生:过年的时候,爸爸会给我压岁钱。 师:那是你爸爸对你的赐与,那样的时候你感觉幸福吗? 生:是的。 7、其实啊,适才教员走进教室,你们那一张张光耀的笑脸就是赐与 我最大的欢送和热情,让我感应何等的温暖和幸福。这就叫(出示名 言:赐与永久比高兴。——高尔基)齐读。 二、初读课文,走进文本理解“赐与” 1、今天要学的课文中哪些工作是一种“赐与”?请同窗们打开书本, 好好地读读课文。 你感觉难读的词语和句子能够多读几遍。 边读边想, 课文中哪些工作是一种“赐与” 。 2、学生读课文。 3、看,同窗们读得多起劲哪,津津有味的。我感觉如许的读书才是 一种享受。其实啊,我们读书的时候还能够边读边正在书上齐截划,比 如——(示范)我读到“我给了每个孩子二十美元。 ”这句的时候, 我感觉这是妈妈对孩子的一种赐与,我就把这句话划下来。你们也能 如许边读边划吗? 4、学生继续读找。 5、找到了没有?谁能英怯地坐起来说一说正在课文中哪些处所表现了 “赐与”?让学生朗读这些句子,指点朗读。 生:妈妈把 100 美元平均分给五个孩子。 师:这是妈妈对孩子的一种赐与。 生:孩子们彼此买礼品。 师:那是彼此的赐与。 生:金吉娅买了一个洋娃娃送个一个目生的女孩。 生:金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。 生:金吉娅送给我们善良、怜悯、和体谅。 6、你们实会读书,第一次读就能从课文中读出这么多的赐与。你能 说说课文中谁的赐与给你印象最深刻吗? (金吉娅对目生小女孩的给 予给我印象最深刻。 ) 三、曲奔核心,金吉娅对女孩的“赐与” 1、出示句子: “后来,我看到一棵援帮核心的‘赐与树’ 。树上有许 多卡片,此中一张是一个小女孩写的。她一曲盼愿圣诞白叟送给他一 个穿裙子的洋娃娃。 ” (1)学生读。 (2)这么主要的句子,读一两遍明显是不敷的,要频频的读,细细 的读,不放过一个字,读着读着,你会发觉有一个词俄然跳入了你的 眼皮, 你感觉它很难理解或者你能从这个词中读懂写什么?你要抓住 它,想想你能从这个词中读懂什么? (3)看看哪一个词会跳出来,从这个词中你读懂了什么? A、援帮(点击变红) “援帮”是什么意义?“援帮核心”是一个如何的机构?(给别人提 供帮帮的处所。 ) 想一想,最需要我们援帮的人有哪一些?(正在大街上乞讨的人需要援 帮。流离儿、失学的孩子需要援帮。 ) 想一想,课文中需要帮帮的小女孩是个什么样的孩子?(学生想象, 教师评价) 小女孩是何等需要人们的帮帮啊! 还有其他的词语跳出来吗? B、一曲盼愿(点击变红) 我们不认识这个小女孩,不晓得她长什么样,不晓得她家里的环境, 也不晓得她对什么感乐趣, 可是我们现正在晓得她一曲盼愿有一个穿戴 裙子的洋娃娃。 “一曲盼愿”是什么意义?她一曲盼愿洋娃娃干什么 呢?拓展。 (晚上,她盼愿——;梦中,他盼愿——;晚上,他盼愿 ——。 从晚上到早上,从梦中到的时候,小女孩每时每刻都正在盼愿有一 个洋娃娃,这实是——一曲盼愿。 指点朗读(指名读 3 人,她可是一曲正在盼愿啊。评价:何等孔殷的心 情。 ) 你还看到了哪个词语? C、卡片(点击变红) 1、是啊,赐与树上除了树叶还挂满了卡片,此中有一张卡片是这个 小女孩的,卡片上有她的一个小小的希望。就是这么一张卡片,你能 看到卡片上写的字吗?看到了吗?写着什么?请你把看到的写下来 吧。教员曾经为你们预备了卡片。配上音乐。 把你写的念给大师听,看看能不克不及打动别人的心。 我是个孤儿,是个没有伙伴的小女孩,是个没有爸爸妈妈关怀的小女 孩,我何等但愿有一个穿这裙子的洋娃娃,我何等但愿圣诞白叟送给 我一个洋娃娃! (情实意切,很能打动听) 。 我盼愿圣诞白叟送给我一个穿戴红裙子、长着黄头发、头上带着红花 的洋娃娃。 (很间接) 我是一个孤儿,我没有伙伴,爸爸妈妈因病归天了。我一曲盼愿有一 个洋娃娃,正在我最孤独的时候和我玩耍。 (很是诚心! ) 2、是呀,金吉娅仿佛实的看到了这些情景,她被小姑娘的心愿 了。她会想些什么?(学生想象) 3、于是,金吉娅判断地做出了决定,买了洋娃娃,送到了援帮核心。 她会正在卡片上写句什么线、小女孩收到洋娃娃,读着卡片上的留言,她又会怎样想呢?(出 示名言:赐与永久比高兴。——高尔基) 四、总结赐与,感情 1、课件出示最初一段:我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节,她不 但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、、怜悯和体谅,以及一个 目生女孩如愿以偿的笑脸。 朗读。音乐声起《让世界充满爱》 。 2、正在这个圣诞节里,金吉娅赐与别人的是什么? 3、妈妈紧紧地拥抱着金吉娅,妈妈会怎样表扬金吉娅?(引读句子, 把书面言语改变为白话) 4、其他孩子们适才都欢欣鼓舞,现正在看到妈妈拥抱的是金吉娅,又 表扬她,想一想,其他孩子心里会想些什么? 5、这申明大师对“赐与树”有了本人的理解。你能给“赐与树”再 起个名字吗? (希望树;豪情树;欢愉树;爱心树;友情树) 6、如许的一棵赐与树该当种到每一小我的心中。请记住(出示名言: 赐与永久比高兴。——高尔基) 五、书写指点 1、认读词语。 (出示词语,朗读) 2、学写生。范写:宽、裕(请你提示教员) 3、学生书写。